Ciudadano
(a): Julices Vacaro
Directora
(e).UEN.RAMON I LIZARDI.
Presente.
INFORME DE
LAS JORNADAS DEL TALLER PARTICIPATIVO Y PROTAGÓNICO DEL
“CURRICULUM BOLIVARIANO”; “LOS 5 OBJETIVOS DE LA PATRIA” Y” EL NUEVO FORMATO DE
PLANIFICACIÓN” (06-03-14
al 07-03-2014).
Respetuosamente
me dirijo a Ud. con el propósito de comunicarle la reactivación del Colectivo
de Investigación y Formación Permanente
de nuestra institución educativa; mediante
el desarrollo, análisis, discusión,
conclusiones y propuestas de las
jornadas del citado taller realizado durante los días jueves y viernes
respectivamente ;el cual es responsabilidad de los profesores: ARMANDO PÉREZ Y
DUBIS VALENCIA respectivamente, tal como se relata a continuación: (se anexa material contentivo
al mismo)
Sin otro en
particular quedo de Ud., atte.
______________________
Licdo.
.Msc Armando Pérez (abg)
Subdirector
Académico (e) de la U.N.E Mons. Ramón I Lizardi
Tal como se
señaló ,una vez leído ,explicado ,analizado, y
discutido en pleno mediante la
técnica de la exposición ,y discusión de saberes dentro del los principios de
la Democracia Participativa y
Protagónica ;apoyados en la técnica de la F.O.D.A ,se procedió en consenso crear grupos de
participantes por áreas de conocimientos ,conformados de la forma siguiente:
En primer
lugar, el grupo del ÁREA DE MATEMÁTICAS Y CIENCIAS NATURALES,
integrados por los siguientes colegas:
-Prof.:
Humberto González (lector)
-Prof.: trino
farrera
-Prof.: Julissa
Ferreira
-Prof.:
José García
-Prof.: Arelis
Guilarte
-Prof.: Yelitza
luces
-Prof.: Karla
Rivero
-Prof.: Sandra
Tolero
Los cuales
leyeron y explicaron los resultados de la estrategia de la F.OD.A, seguidamente
continúo el segundo grupo del:
ÁREA DE
CIENCIAS SOCIALES:
-Prof.: Migueleine Reira (lectora)
-Prof.: Delia Oca
-Prof.: Ana Carvajal
-Prof.: Enia Galito
-Prof.: Dulce González
-Prof.: Mariela Gutiérrez
Quienes también
leyeron y explicaron sus resultados ,tomando consciencia de presentar debilidades
en sus razonamientos ,debido a lo superficial del análisis presentado
.Posteriormente continúo el grupo del :
ÁREA DE LENGUA E IDIOMA:
-Prof.: Ani Fuentes (lectora)
-Prof.: Carol Charmelo
-Prof.: Yaima Abreu
-Prof.: Julices Vacaro
-Prof.: Dubis Valencia
Los cuales
leyeron y explicaron sus opiniones en congruencia con lo planteado en el
currículo bolivariano, y procedió seguidamente el grupo del:
ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTE:
-Prof.: José Tomas Fernández P (lector)
-Prof.: José Velásquez
Es necesario
señalar que dos (2) docentes de esta áreas no asistieron al taller (Manuel
Gámez y Cesar Pérez), y los asistentes no realizaron las tareas asignadas y en
consecuencia no entregaron el informe respectivo, de allí que debe seguir este
comportamiento, y se le dio oportunidad para la entregaran el día miércoles 13
de marzo; por último finalizó el grupo del:
ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO:
-Prof.: Miguelina Pereira
(lectora)
-Prof.: Ana
Martínez
-Prof.: Beatriz
Fernández
-Prof.
Bianco Sonia
-Prof.:
Fuenmayor Belkis
-Prof.: Galito
Enia
-Prof.: Briceño
Beliana
De lo anterior,
se presentaron por escrito las siguientes opiniones relacionadas con el
curriculum bolivariano:
ÁREA DE Y
CIENCIAS NATURALES y MATEMÁTICAS:
Fortalezas: Toma en cuenta la diversidad
multicultural y multiétnica de Venezuela, enaltece principios y valores que
moldean nuestra nacionalidad venezolana, como lo son libertad, igualdad,
fraternidad, la justicia la paz, el bien común entre otros; cimentados en la
independencia de Venezuela.
Oportunidades: Nos permite interactuar en diversos
contextos socio-culturales, y así poder conocer los problemas sociales,
políticos y ambientales. Nos permite ser flexibles en la orientación de los
componentes de las áreas de aprendizaje y los ejes integradores, buscando a
desarrollar los procesos de aprendizaje en colectivo y con ello transformar
actividades, aptitudes y valores acerca del hacer científico.
Debilidades: Dentro del desarrollo de este
proceso educativo, se puede observar entre los (as) estudiantes, maestros (as)
y familia, la falta de corresponsabilidad para orientar y fortalecer las
acciones educativas. (Resistencia al cambio). Esto influye en gran manera en la
evaluación de los aprendizajes; ya que está relacionada con la participación de
los actores sociales corresponsables.
Amenazas: Es importante mencionar que la
flexibilidad representa a su vez una amenaza, debido a que los estudiantes
consideran desde diferentes puntos de vista que la flexibilidad les permite
abusar, y no cumplir con las actividades hasta el punto de los docentes anden
detrás para que cumplan con ellos. Una vez explicado continuó el:
AREA DE
CIENCIAS SOCIALES:
FORTALEZAS: Desarrolla el potencial creativo,
promueve el uso de la tecnología (Tics), fomenta el pensamiento liberador,
organiza los contenidos de aprendizaje por área de aprendizaje, respeta y
promueve la diversidad cultural y incluye todos los sectores.
OPORTUNIDADES: Integra los distintos sectores que
hacen vida en la comunidad educativa, transformación en el proceso educativo,
conoce integralmente la comunidad, integran los proyectos como una forma de
organización de los aprendizajes.
DEBILIDADES: Lo teórico no se ajusta a las
condiciones y características del proceso educativo, las instituciones no
funcionan con el carácter bolivariano.
AMENAZAS: las necesidades socioeconómicas no
se ajustan a las condiciones, ya que los recursos materiales y las condiciones
de estructura de las instituciones no están en buenas condiciones, no se
ejecutan las tecnologías de la información y comunicación (TIC`S) estando
conformada un área para la telecomunicación. Culminado este grupo siguió el:
ÁREA DE LENGUA E IDIOMA:
FORTALEZAS: Valora la conciencia
social de los participantes o protagonistas del proceso educativo (Estudiantes,
docentes, padres y representantes, comunidad).
OPORTUNIDAD: “Integración”
familia-escuela-comunidad, lo que conlleva a la socialización y consolidación
del proceso-aprendizaje.
DEBILIDADES: No todas las
instituciones son bolivarianas, y el término Escuelas Técnicas se ajusta al
método de que los protagonistas salgan preparados al campo laborar con mención
en una especialidad.
No todas las
instituciones tienen especialistas en el idioma regional o étnico.
AMENAZAS: falta de
actualización de nuevas metodologías en innovaciones educativas a los docentes.
Posteriormente paso el grupo del:
ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO:
-Fortaleza:
.Permite
atacar los problemas dentro de la institución educativa
.Considera
la diversidad multicultural
.Toma
encuentra valores como: igualdad, solidaridad, justicia, libertad, entre otros
.Permite
la inclusión
.Desarrolla
el potencial creativo
.Fomenta
el pensamiento y trabajo liberador
-Oportunidades:
|
.Interacción con la comunidad
.Permite la socialización y la participación
colectiva
.Busca la transformación en el proceso
educativo
.Permite la flexibilidad e interacción en los
diferentes contextos
|
.Integra la comunidad escolar
|
-Debilidades:
.En
los proyectos existen poca receptividad por parte de los representantes
.Resistencia
al cambio presente en algunos corresponsables
.Carencia debido a la poca interacción
profesor-alumno en relación al sistema. Ejemplo: .Maestro 1 Alumnos 45; Profesor 1 Alumnos
192 aproximadamente
|
-Amenazas:
.No se ejecutan la Tics
|
.La falta de compromiso tanto de los
alumnos, representantes y docentes (algunos casos)
.El abuso de los estudiantes en cuanto a
la flexibilidad.
|
Culmino el
grupo del:
ÁREA DE
EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTE:
Fortalezas (factores críticos positivos con los que
se cuenta).
Oportunidades, (aspectos positivos que podemos
aprovechar utilizando nuestras fortalezas)
Debilidades, (factores críticos negativos que se deben
eliminar o reducir)
Amenazas, (aspectos negativos externos que podrían
obstaculizar el logro de nuestros objetivos).
FORTALEZA: el sistema educativo venezolano no
se centra actualmente en un modelo que cada día busca el mejor ciudadano, preparándolo
para la vida, que viva sus propias experiencias, es decir que sea un crítico,
participativo y protagónico del que hacer educativo. Debe siempre tener en
cuenta las raíces de nuestros antepasados, como una visión del ayer para
mejorar el presente y buscar la perfección en un futuro próximo, la
constitucion de la república bolivariana de Venezuela, la ley de educación nos
da un apoyo en cada uno de estos aspectos. Es flexible, integral y transformadora,
buscando el bien común para todos y cada uno de los seres vivos. En el área de educación
física, deporte y recreación, está definido en una de las áreas de los ejes
integradores: (trabajo
liberador)
Fomenta el sistema de valores
para favorecer el bienestar y el equilibrio entre mente, cuerpo y alma.
Hábitos de higiene,
alimentación, actividades físicas y recreativas, relaciones personales
armoniosas.
OPORTUNIDADES: la libertad y la igualdad para todos
es el bien común que debemos seguir ya que con ello podemos servir y compartir
cada uno de los aspectos inmersos en el sistema educativo bolivariano. Podemos
aprovechar los avances académicos, científicos, filosóficos, que se dan en
otros países y adaptarlos a nuestra sociedad. Para así ir convirtiéndonos en
una potencia según el 3° plan de la patria. El
curriculum nos describe como una actividad que nos servirá para transformar y
aprender de la realidad; así como potenciar el desarrollo comunitario, de esta
forma lo aprendido podrá ser pasado de generación en generación y para toda la
humanidad.
DEBILIDADES: la implementación del sistema
educativo bolivariano no ha terminado o no se ha logrado establecer del todo en
el proceso, presenta aspectos que no terminan de llegar claramente a todos los
entes involucrados. Así como el compromiso del gobierno central de abastecer y
dotar a las instituciones educativas de los diferentes materiales de trabajo
para que realmente sea gratuita la educación oficial
AMENAZAS: debe existir un compromiso con todos
y cada uno de los actores que hacen vida en el ámbito educativo, son ellos (o
nosotros) los que deben preservar que el hecho educativo se vaya desarrollando
en pro de avances y mejoras. La incursión o no querer hacer las cosas como se
debe
Una vez
culminado el proceso de discusión y propuesta con su respectiva lectura y
explicación, se llego a las siguientes conclusiones y acuerdos:
a)
Conformar un colectivo de estudio y enseñanza de Lecto
Escritura, dirigido a los 47 estudiantes detectados en los primeros años de
nuestra institución (Dubis Valencia Carol Charmelo; Yaima Abreu, Ani Fuentes;
Claribel Tocuyo; y Marlene González….)
b)
Conformar un
colectivo de estudio y enseñanza de Operacionalización Básicas de Matemáticas, dirigidos a un grueso
de la población estudiantil detectados en todos los años (Carla Rivero; María Hurtado ;Sandra Tolero;
Karina Tronconi ,Arelis Guilarte ;y José
Velásquez )
Todo ellos
Coordinados por la Subdirección Académica, quienes deben reunirse y elaborar
los respectivos proyectos para solucionar los aspectos ya señalados ,los cuales
deben ser presentarse las próxima semana .
c)
Sobre las debilidades y amenazas se consensuo en
activar y desarrollar las herramientas legales y prácticas como lo son la
AUTOGESTIÓN ,AUTOGESTIÓN COMUNITARIA
,EL PODER POPULAR ,COMITÉS DE DEPORTE ,ETC ,Así como activar o repetir las
estrategias exitosas como las jornadas de Salud ,Alimentación ,e Identificación
,y Socio Jurídicas ,entre otras . Todo ello con el propósito de fortalecer la
vinculación de las relaciones entre la institución educativa con las
comunidades adyacentes a la misma.
En relación con
los 5 objetivos de la patria, se concientizó que los mismos constituyen ley de
la república y política del gobierno nacional, de allí su fiel cumplimiento.
Por último, en
relación con el tema del Nuevo Formato de Planificación así como (CURRICULUN BOLIVARIANO), en la educación
media y general, se presentó en diapositivas, donde se leyó, discutió y se
consensuó su aprobación y aplicación para el tercer lapso.
Es sano señalar
que todo este material, lo facilitó la
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA vía internet (email) al personal docente.
ANEXO:
ESQUEMA DE LA
JORNADA DEL TALLER PARTICIPATIVO Y PROTAGÓNICO
SOBRE CURRICULUM BOLIVARIANO -:
1-PRESENTACIÓN
DE LA JORNADA
2- DIASPOSITIVAS
Y CONFERENCIA SOBRE CURRICULUM BOLIVARIANO
3-CONFORMACIÓN
DE EQUIPOS POR ÁREAS DE CONOCIMIENTOS: IDENTIFICAR Y CUANTIFICAR NÚMEROS DE
OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS
(CONTENIDOS)
4-DISCUSIÓN DEL
CURRICULUM BOLIVARIANO, CON BASE DE SUS FORTALEZAS, DEBILIDADES,
OPORTUNIDADES, Y AMENAZAS (ACTUALIZACIÓN).
5-DISCUSIÓN Y
ELABORACIÓN DE PROPUESTAS Y OPINIONES POR ÁREAS DE CONOCIMIENTOS
CONTENTIVOS AL CURRICULUM BOLIVARIANO
6-RECEPCIÓN
Y SISTEMATIZACIÓN DE PROPUESTAS Y ANÁLISIS
DEL TEMA TRATADO POR ÁREAS DE CONOCIMIENTOS CON SU DEBIDA EXPLICACIÓN.
7- OTRA
ACTIVIDAD. (VIERNES, ES SANO SEÑALAR QUE CADA COORDINACIÓN
POR ÁREA TRAIGA SU REFRIGERIO)…….
DESARROLLO:
I FORO: SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO EL CURRÍCULO NACIONAL
BOLIVARIANO
EDUCACIÓN BOLIVARIANA: NIVELES
DE INTEGRALIDAD APRENDER A VALORAR TIC’S AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL
INTERCULTURALIDAD TRABAJO LIBERADOR APRENDER A CREAR APRENDER A CONVIVIR Y
PARTICIPAR APRENDER A REFLEXIONAR AREAS DE APRENDIZAJE AREAS DE APRENDIZAJE
AREAS DE APRENDIZAJE AREAS DE APRENDIZAJE
PENSAMIENTO:
“… Si queremos hacer República, debemos
emplear medios, tan nuevos como la nueva idea de ver por el bien de todos…”
Simón Rodríguez (1842)
A-EVOLUCIÓN DE LA DISCUSIÓN CURRICULAR 1999 2001-2007
o
Proceso de revisión de políticas educativas.
o
La Constituyente Educativa
o
Proyecto Educativo Nacional (PEN).
o
Plan Septuanual de la Nación (2000-2007)
o
Los proyectos banderas
-2006 2007
o
Nueva concepción de la escuela.
o
Proceso de sistematización y construcción curricular, tomando como
aportes los tres Congresos Pedagógicos.
Continúa el proceso de
construcción curricular orientado por las ideas de los insignes pensadores
venezolanos, latinoamericanos y caribeños. EVOLUCIÓN DE LA DISCUSIÓN CURRICULAR
B-PILARES DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA
o
Con visión innovadora
o
Con originalidad
o
Como reflejo de la personalidad
o
Como elemento vinculante entre el estudiante y su entorno
o
En búsqueda de la transformación
o
Con actitud emprendedora
Aprender a: CREAR Referente Teórico:
Simón Rodríguez
o
Con conciencia social
o
Siendo contralor social
o
Con identidad venezolana
o
Sintiendo amor por la patria
o
Actuando con solidaridad
o
Con actitud cooperativa
o
Con justicia
o
Con orgullo de nuestras raíces
o
locales
Aprender a: CONVIVIR Y PARTICIPAR PILARES
DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA Referentes Teóricos: Paulo Freire, CRBV (art. 62),
Simón Rodríguez
o
A las demás personas como seres humanos, sin ninguna distinción.
o
El acervo histórico, natural y cultural del país.
o
La participación de todos y todas en la construcción de un nuevo
modelo de país.
o
Las habilidades propias y ajenas para dialogar, discernir y mediar.
Aprender a: VALORAR PILARES DE LA
EDUCACIÓN BOLIVARIANA Referente teórico: Simón Bolívar
o
Con sentido crítico
o
En la implementación de mecanismos de participación
o
Con cultura política
o
Con conciencia
o
Con compromiso social
Aprender a: REFLEXIONAR Referente
teórico: José Martí
-Integral Liberadora
Transformadora Centrada en el Ser Humano (Ser Social) Con Equidad y Calidad
Participativa Democrática Humanista Permanente, Características DE LA EDUCACIÓN
BOLIVARIANA
C-EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO Se define como un conjunto
orgánico de planes, políticas, programas y proyectos estructurados e integrados
entre sí, que orientado de acuerdo con las etapas del desarrollo humano,
persigue garantizar el carácter social de la educación a toda la población
venezolana, desde la rectoría del Estado venezolano, ejercida por el ministerio
del poder popular para la educación.
D-SUBSISTEMA DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO EDUCACIÓN INICIAL
BOLIVARIANA EDUCACIÓN PRIMARIA BOLIVARIANA EDUCACIÓN SECUNDARIA BOLIVARIANA
PREESCOLAR MATERNAL LICEO BOLIVARIANO ESCUELA TÉCNICA ROBINSONIANA Y ZAMORANA
EDUCACIÓN INTERCULTURAL EDUCACIÓN ESPECIAL EDUCACIÓN DE JÓVENES, ADULTOS Y
ADULTAS MISIONES ESCUELA BOLIVARIANA
-Se organiza en subsistemas
educativos, interrelacionados entre sí.
-Es de naturaleza sistémica,
flexible e integral.
-Asegura la igualdad de
oportunidades y condiciones para la integración de todos y todas en los
diferentes subsistemas; atendiendo a la diversidad multiétnica, intercultural y
pluricultural y a las necesidades educativas especiales.
E-CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
ORIENTACIONES Legales Filosóficas Epistemológicas
Sociológicas Educativas CURRÍCULO DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
-ORIENTACIONES LEGALES
o
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999)
o
Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña y Adolescente (LOPNA)
-ORIENTACIONES FILOSÓFICAS
o
Ideales de libertad, justicia, originalidad y emancipación de Simón
Rodríguez, Simón Bolívar, Francisco de Miranda y Ezequiel Zamora.
o
Postulados filosóficos de Don Simón Rodríguez
-ORIENTACIONES
EPISTEMOLÓGICAS
o
Promoción de aprendizajes inter y transdisciplinario.
o
Apropiación activa y creadora /auto perfeccionamiento constante.
o
Procesos de socialización, compromiso y responsabilidad.
o
Elaboración en colectivo y considerando el contexto histórico y
cultural.
o
Seres capaces frente a la complejidad de este mundo cambiante e
intercultural.
-CURRÍCULO DEL SISTEMA
EDUCATIVO BOLIVARIANO
o
Ideario de:
o
.-Francisco de Miranda
o
.- Simón Rodríguez
o
.- Simón Bolívar
o
.- Ezequiel Zamora
-ORIENTACIONES
SOCIOLÓGICAS
o
Ideario educativo de:
§
Luis Beltrán Prieto Figueroa
§
Belén Sanjuán Colina
§
José Martí
§
Paulo Freire
§
Lev Semionovich Vigotsky
-
ORIENTACIONES EDUCATIVAS
o
Fundamentado en un sistema de ideas que puede ser perfectamente
enmarcado dentro de una profunda disyuntiva existencial, en la cual se deslinda
claramente una dicotomía en movimiento arrollador: “inventamos o erramos”, es
decir, si no inventamos, caemos fatalmente en el error.
SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO:
REFERENTE EDUCATIVO SIMÓN RODRÍGUEZ (1769 – 1854)
o
Se impulsa sobre el Modelo Robinsoniano y se siembra en un extenso
territorio con la misma semilla dicotómica: inventar una nueva sociedad en la
América española o errar, tratando de copiar viejos modelos, impertinentes a
nuestro escenario.
SIMÓN BOLÍVAR (1783 – 1830)
SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO: REFERENTE EDUCATIVO
o
La “…tiranía no puede reinar sino sobre la ignorancia de los pueblos”
o
El “…trabajo y la moral son las bases fundamentales sobre las que
reposa el sólido sistema de la libertad” (1811)
SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO:
REFERENTE EDUCATIVO FRANCISCO DE MIRANDA (1750 – 1816)
o
“… Seguir adelante con una imperiosa necesidad, para quitarnos el yugo
de la oprobiosa oligarquía y para que opóngase quien se opusiere, y cueste lo
que costare, llegamos por fin a conseguir las grandes conquistas que fueron el
lema de la independencia” (1846)
EZEQUIEL ZAMORA (1817 – 1860)
SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO: REFERENTE EDUCATIVO
o
Para Martí “…la unidad de lo sensible y lo racional es un método para
depositar la creatividad, la independencia intelectual y la inteligencia”.
o
Aborda la educación como un acto pedagógico permanente, que concreta
el crecimiento desde adentro del nuevo republicano y la nueva republicana.
JOSÉ MARTÍ (1853 – 1895)
SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO: REFERENTE EDUCATIVO
o
Concibe a la educación como proceso que sirve para que los y las
estudiantes y los maestros y maestras “…aprendan a leer la realidad para
escribir su historia”, lo cual supone comprender críticamente su mundo y actuar
para transformarlo.
PAULO FREIRE (1921 – 1997)
SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO: REFERENTE EDUCATIVO
o
Consideraba la educación como un fenómeno colectivo, regido por normas
establecidas por un grupo social, expresado como una totalidad; razón por la
cual el Estado debe determinar los medios para satisfacerla.
LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA
(1902 – 1993) SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO: REFERENTE EDUCATIVO
o
Señaló que la educación tiene como meta preparar para la vida y abarca
todos los saberes y valoriza el trabajo, además de formar un profundo
sentimiento patriótico, mediante la utilización de la cultura popular, las
tradiciones y las costumbres venezolanas, latinoamericanas y caribeñas.
BELÉN SANJUÁN COLINA (1916 –
2004) SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO: REFERENTE EDUCATIVO
o
…“ no hay aprendizaje sin un desarrollo previo y tampoco hay
desarrollo sin aprendizaje”
o
El aprendizaje es catalizador y potenciador de los procesos evolutivos
y antecede al desarrollo para propiciarlo.
o
El aprendizaje en los procesos de desarrollo que aún no acaban de
consolidarse y no en los productos acabados.
LEV SEMIONOVICH VIGOTSKY (1866
– 1934) SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO: REFERENTE EDUCATIVO
§
PRINCIPIOS
§
CARACTERÍSTICAS
§
OBJETIVOS
§
EJES INTEGRADORES
§
PERFIL DEL MAESTRO Y LA MAESTRA
§
PERFIL DEL EGRESADO Y LA EGRESADA
-ORIENTACIONES
ORGANIZATIVAS
o
Unidad en la diversidad
o
Flexibilidad
o
Participación
o
Interculturalidad
o
Equidad
F-CURRÍCULO DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO (PRINCIPIOS)
o
Atención a las diferencias y desarrollos individuales.
o
Formación en, por y para el trabajo.
o
Integralidad
-Son elementos de organización
e integración de los saberes y orientaciones de las experiencias de
aprendizajes, los cuales deben ser considerados en todos los procesos
educativos para fomentar valores, actitudes y virtudes.
G- ORIENTACIONES DE LOS EJES INTEGRADORES:
o
Fomenta el sistema de valores para favorecer el bienestar y el
equilibrio entre mente, cuerpo alma.
o
Hábitos de higiene, alimentación, actividades físicas y recreativas,
relaciones personales armoniosas.
o
El ambiente como un todo dinámico.
I-EJE:
Ambiente y salud integral CURRÍCULO DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
o
La sociedad venezolana es multiétnica, pluricultural y plurilingüe.
o
El SEB garantiza el respeto y reconocimiento de la pluriculturalidad
originada por la diversidad geográfica y étnica de nuestra nacionalidad.
II-EJE:
Interculturalidad CURRÍCULO DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
§
El SEB asume que las TICS permiten conformar grupos de estudio y
trabajo para crear situaciones novedosas en pro del bienestar del entorno
sociocultural.
III-EJE:
Tecnologías de la información y la comunicación CURRÍCULO DEL SISTEMA
EDUCATIVO BOLIVARIANO
o
Promueve el vínculo entre la teoría y la práctica desde una
perspectiva social
o
Contribuye a la formación de una nueva visión del trabajo como elemento
dignificador.
o
Busca revertir la concepción del ser humano como mercancía por una que
PARTA DE SU AUTORREALIZACIÓN.
IV-EJE:
Trabajo Liberador CURRÍCULO DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO.
-ÁREAS DE APRENDIZAJE: Conforma
un sistema de conocimiento, habilidades y destrezas determinado por los
objetivos específicos del currículo, en relación con el contexto histórico
social, describir, interpretar, transformar y aprender de la realidad ; así como
potenciar el desarrollo comunitario. Están estructuradas por diferentes
componentes.
-COMPONENTES: Son conjuntos de
contenidos que se utilizan como medios para desarrollar las potencialidades en
los niños, niñas, adolescentes y jóvenes, adultos y adultas.
H- ORIENTACIONES FUNCIONALES:
§
MALLAS CURRICULARES: Son la distribución de las
áreas de aprendizaje y sus componentes por año o semestres, con la
correspondiente carga horaria semanal, la cual facilita la organización escolar
de cada institución y de cada maestro y maestra se aplica desde la educación
Primaria Bolivariana.
§
ORGANIZACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES: son las formas como se organizan y estructuran los diferentes
elementos que condicionan el proceso de aprendizaje, tales como: la clase, el
proyecto y el plan integral.
§
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: se define como un proceso
sistemático, sistémico participativo y reflexivo que permite emitir una
valoración sobre el desarrollo de las potencialidades del y la estudiante:
I-CARACTERÍSTICAS LA EVALUACIÓN
EN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
.FORMATIVA.
.INTEGRAL.
.TRANSFORMADORA.
.CIENTÍFICA.
.FLEXIBLE.
.PERSONALIZADA.
.DIALÓGICA.
.ÉTICA y COOPERATIVA.
“… El
título de Maestro no debe darse sino al que sabe enseñar, esto es, el que
enseña a aprender, no…al que manda aprender, o indica lo que se ha de aprender,
ni…al que aconseja que se aprenda… Maestro es el que transforma… Simón
Rodríguez
II-LOS
CINCO OBJETIVOS DEL PLAN DE GOBIERNO 2013-2019 DE HUGO CHÁVEZ. (NICOLÁS MADURO
MORO):
PRESIDENTE “ETERNO” HUGO CHÁVEZ Detalló los cinco objetivos de lo que
denominó el Plan Socialista 2013-2019 con el que, aseguró, convertirá al
país "en una potencia".
"Son ustedes, el pueblo venezolano, el que le dará fortaleza al Segundo Plan Socialista de la Nación (...) y tenemos que ir por los sectores medios porque este proyecto a ellos también les pertenece" sentenció Chávez a sus seguidores.
Éstos son los cinco objetivos de su plan, y los argumentos expuestos por el primer mandatario:
"Son ustedes, el pueblo venezolano, el que le dará fortaleza al Segundo Plan Socialista de la Nación (...) y tenemos que ir por los sectores medios porque este proyecto a ellos también les pertenece" sentenció Chávez a sus seguidores.
Éstos son los cinco objetivos de su plan, y los argumentos expuestos por el primer mandatario:
El plan de Gobierno 2013-2019 del candidato de la Patria, Hugo Chávez,
consta de 5 grandes objetivos históricos que contribuirán a continuar
construyendo el Socialismo del Siglo XXI en Venezuela, para brindarle la mayor
suma de felicidad posible a la población.
El primero de los objetivos es MANTENER la soberanía y la autonomía del país; defender, expandir y consolidar el bien más preciado que hemos reconquistado después de 200 años: La Independencia Nacional.
El segundo gran objetivo histórico es el Socialismo, Continuar construyendo el Socialismo del Siglo XXI, en Venezuela, como alternativa al modelo capitalista y con ello asegurar la “mayor suma de seguridad social, la mayor suma de estabilidad política y la mayor suma de felicidad”, para nuestro pueblo.
El tercer gran objetivo histórico es convertir a Venezuela en un país potencia en lo social, lo económico y lo político dentro de la gran potencia naciente de América Latina y el Caribe, que garanticen la conformación de una zona de paz, en nuestra América.
El cuarto objetivo radica en contribuir al desarrollo de una nueva geopolítica internacional en la cual tome cuerpo el mundo multicéntrico y pluripolar que permita lograr el equilibrio del universo y garantizar la paz planetaria.
Finalmente, el quinto gran objetivo plantea contribuir con la preservación de la vida en el planeta y la salvación de la especie humana.
El primero de los objetivos es MANTENER la soberanía y la autonomía del país; defender, expandir y consolidar el bien más preciado que hemos reconquistado después de 200 años: La Independencia Nacional.
El segundo gran objetivo histórico es el Socialismo, Continuar construyendo el Socialismo del Siglo XXI, en Venezuela, como alternativa al modelo capitalista y con ello asegurar la “mayor suma de seguridad social, la mayor suma de estabilidad política y la mayor suma de felicidad”, para nuestro pueblo.
El tercer gran objetivo histórico es convertir a Venezuela en un país potencia en lo social, lo económico y lo político dentro de la gran potencia naciente de América Latina y el Caribe, que garanticen la conformación de una zona de paz, en nuestra América.
El cuarto objetivo radica en contribuir al desarrollo de una nueva geopolítica internacional en la cual tome cuerpo el mundo multicéntrico y pluripolar que permita lograr el equilibrio del universo y garantizar la paz planetaria.
Finalmente, el quinto gran objetivo plantea contribuir con la preservación de la vida en el planeta y la salvación de la especie humana.
ESTRATEGIA DEL TALLER” EXPOSICION, F.O.D.A Y CONVERSATORIO DE SABERES” CHÁVEZ VIVE, LA PATRIA SIGUE…
